Los puntos encontrados en común entre
Palamidessi y Salomón son:
Ambos autores miran el avance de las tecnologías de la información
y la comunicación desde un contexto de globalización y participación en todos
los ámbitos de nuestra vida cotidiana. En el aspecto educativo rescatan el
valor de la influencia de las tics y de hacer de ellas una herramienta
eficiente en el desarrollo del sujeto aprendiz.
Palamidessi plantea que las tecnologías deben ser incorporadas de
manera integral. Hay una convergencia histórica, es una ampliación de las
formas educativas, una modificación de los espacios, mayores actores para
llevar a cabo el proceso, en palabras del autor: “sancionar una ley no quiere
decir que las estructuras se institucionalicen, que la gente tenga en claro lo
que signifiquen” (en su entrevista: por ej. Caso Argentina. Por otro lado
Salomón en este sentido también se plantea un interrogante sobre este proceso: ¿Qué tiene la
educación que hace que evite con éxito cualquier cambio importante? Este autor
especifica su postura haciendo referencia a tres factores que intervienen:
Paradoja
tecnológica: hay auto conservación, es decir, asimilación de nuevas herramientas en
prácticas de enseñanza ya existentes. La tecnología es una domesticación que se
ajusta a la transmisión de la cultura dominante, ayuda y aporta mayor rapidez.
Se aprende “de” y no con la “tecnología”. El paradigma de nuevo aprendizaje
quedó en la retórica.
Enfoque
tecnocéntrico: sostiene que las computadoras por sí solas, traen los cambios, debe ser
dominada como tal y no como un medio. Este enfoque deja de ser pertinente, ya
que la enseñanza no trata sobre información sino de comprensión, asimilación y
acceso al conocimiento.
Investigación
mal dirigida: sostiene que los enfoques investigativos son erróneos en dos aspectos:
Primero,
el paradigma de las carreras de caballos: este no tiene en cuenta aptitudes,
tareas contenidos, ni contextos, es decir que mediante la adquisición de estas
nuevas herramientas, se enfrenta un medio contra otro, sin tener en cuenta los
factores humanos y la situación, reforzando la ida de que es la tecnología la
que debe hacer la diferencia.
Segundo,
el tipo de resultados medidos u observados: en este sentido, cuanto mayor sea
la diferencia de los medios, mayor será la diversidad de resultados; la
tecnología no es un medio en sí, sino abre la posibilidad de lograr nuevos
objetivos no tradicionales, es mejor para un nuevo propósito.
Ambos autores también añaden a la
utilización de la pc y las redes mayormente en la educación superior en su
sentido de posibilidad de acceso educativo a distancia, que esto, según
Palamidessi reduce los costos, y reduce las condiciones espacio-tiempo, así
mismo Salomón argumenta que no muchos estudiantes tienen la autodisciplina o la motivación
constante para ser estudiantes a distancia, virtuales.
Resumiendo ambos puntos de vista hay una semejanza entre los autores
marcada por:
Palamidessi sostiene que las redes suelen ser presentadas como una forma
flexible de intercambio y cooperación, y que para sobrevivir en este mundo hay
que actuar y transformarse con rapidez, olvidar y reinventarse, siendo esto en
muchos aspectos productor de sentimientos de pérdida y creciente inseguridad
existencial, por lo tanto un papel que se designa al sistema educativo en
general es, promover el desarrollo de habilidades, conocimientos y
disposiciones para el uso de las herramientas informáticas, incluyendo lo
planteado por salomón como lo que las herramientas puedan hacer y lo que la
educación permita realizar, una nueva alfabetización digital que posibilite
oportunidades sistemáticas de acción, y de reflexión sobre los modos de
trabajar, producir y comunicar en los nuevos entornos sociales.
